長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)人工智能教育面臨著諸多困境。資源配置不均，城鄉(xiāng)差距顯著，數(shù)據(jù)顯示，截至 2023 年底，全國(guó)具備 AI 相關(guān)教學(xué)資源的學(xué)校比例不足 30%，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)更是低至 10% 。
2024年年底，「六年內(nèi)基本普及中小學(xué)人工智能教育」登上熱搜。這是因?yàn)椋?024 年 11 月 18 日，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，猶如一聲號(hào)角，拉開了中小學(xué)人工智能教育全面發(fā)展的序幕。自此，一場(chǎng)關(guān)乎教育未來(lái)的變革在全國(guó)范圍內(nèi)徐徐拉開帷幕 ，各地各機(jī)構(gòu)紛紛響應(yīng)，踏上了探索與發(fā)展的征程。
通知從頂層設(shè)計(jì)上為中小學(xué)人工智能教育明確了目標(biāo)與路徑，力爭(zhēng) 2030 年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。
在具體實(shí)施方面，通知著重強(qiáng)調(diào)了常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)的重要性，要求統(tǒng)籌相關(guān)課程和課后服務(wù)，避免內(nèi)容重復(fù)交叉，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，推進(jìn)任務(wù)式、項(xiàng)目式、問題式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。此外，還強(qiáng)調(diào)加強(qiáng) AI 教育教研，單設(shè) AI 教育類別評(píng)選，并探索將 AI 素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
為了支持教學(xué)活動(dòng)的順利開展，通知提出了開發(fā)普適化教學(xué)資源的計(jì)劃，包括在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開設(shè) AI 教育欄目，鼓勵(lì)研發(fā) AI 教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共建共享。同時(shí)，分批設(shè)立 AI 教育基地，豐富完善教學(xué)資源，并推動(dòng)高校、科研院所和高科技企業(yè)的AI場(chǎng)館向中小學(xué)校開放，拓寬學(xué)生的視野和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
在教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，通知要求建設(shè)多元化、高水平的中小學(xué)AI教育實(shí)驗(yàn)室，依托現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化。鼓勵(lì)高校、科研院所、高科技企業(yè)參與 AI 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并加強(qiáng)校際間教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)資源的共享，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。
師資隊(duì)伍建設(shè)也是政策關(guān)注的重點(diǎn)之一。通知提出通過(guò)招聘、引進(jìn)、轉(zhuǎn)崗等多種方式充實(shí) AI 教育師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)高校開設(shè) AI 教育相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)未來(lái)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，將 AI 教育教師培訓(xùn)納入計(jì)劃，提高教師的專業(yè)化水平，確保人工智能教育的高質(zhì)量開展。
最后，通知強(qiáng)調(diào)了組織多樣化交流活動(dòng)的必要性，鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)多種形式活動(dòng)豐富 AI 體驗(yàn)與實(shí)踐，組織課程拓展和交流活動(dòng)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)。在「中學(xué)生英才計(jì)劃」中加強(qiáng) AI 相關(guān)領(lǐng)域青少年人才培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
為確保上述任務(wù)的順利實(shí)施，通知提出了一系列保障措施。在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，教育部組建了 AI 教育工作專家委員會(huì)，各地教育行政部門成立了 AI 教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和評(píng)估工作。學(xué)校也建立了跨學(xué)科的教師協(xié)作機(jī)制，提高 AI 教育水平。在經(jīng)費(fèi)保障方面，加大了對(duì) AI 教育的投入，支持課程資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、硬件設(shè)施建設(shè)等，并鼓勵(lì)社會(huì)力量支持，形成多元化的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌方面，加大了對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度，推動(dòng) AI 教師流動(dòng)和課程互聯(lián)互通，城鄉(xiāng)學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升 AI 教育質(zhì)量。評(píng)價(jià)引領(lǐng)方面，將 AI 教育開展情況納入教育質(zhì)量評(píng)估體系，定期進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生 AI 素養(yǎng)的提升，注重評(píng)價(jià)創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等，并定期組織開展全國(guó)中小學(xué)生 AI 素養(yǎng)和教育成果展示交流活動(dòng)。通過(guò)這些綜合措施，教育部致力于推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育的全面發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
由國(guó)家層面的政策指引，各地積極響應(yīng)，紛紛制定了具體的人工智能教育普及目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。
值得注意的是，在政策正式頒布之前，北京和上海就已經(jīng)開始積極布局和推進(jìn)人工智能教育的相關(guān)工作。
北京處于第一梯隊(duì)，明確到 2025 年（也就是今年），全市大中小學(xué)將普遍開展人工智能場(chǎng)景應(yīng)用。具體到上課內(nèi)容，小學(xué)階段主要通過(guò)趣味性和生活化的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人工智能的基本概念和應(yīng)用場(chǎng)景，如簡(jiǎn)單機(jī)器學(xué)習(xí)、智慧交通等；初中階段逐步引入人工智能
技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)據(jù)處理、算法原理和機(jī)器學(xué)習(xí)的初步概念；高中階段進(jìn)一步深入，開設(shè)深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和AI項(xiàng)目開發(fā)等課程，為學(xué)生打下扎實(shí)的
技術(shù)基礎(chǔ)。授課方式采取項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
不少學(xué)校已經(jīng)開展了豐富多樣的人工智能教育活動(dòng)。2024 年 11 月 27 日至 29 日，北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了「人工智能 +」教育行動(dòng)暨區(qū)校優(yōu)質(zhì)
案例展示活動(dòng) ，來(lái)自各地的 300 余名教育工作者參與其中，共同探討人工智能教育的發(fā)展。北京市少年宮、北京市海淀區(qū)青少年活動(dòng)管理中心還承辦了第三屆北京市中小學(xué)生人工智能競(jìng)賽，通過(guò)智能定位項(xiàng)目、Python 趣味編程競(jìng)賽等活動(dòng)，極大地提升了學(xué)生的人工智能技能。
同時(shí)，北京系統(tǒng)化布局人工智能人才培養(yǎng)體系，開設(shè)高等教育人工智能通識(shí)課程，建設(shè)一批人工智能輔修專業(yè)和微專業(yè)，目前共有33所高校開設(shè)人工智能專業(yè)，20余所高校設(shè)立人工智能學(xué)院或者研究院，并與人工智能領(lǐng)域新型研發(fā)機(jī)構(gòu)深入合作，重點(diǎn)培養(yǎng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才。
上海市于 2024 年 10 月發(fā)布了《上海市推進(jìn)實(shí)施人工智能賦能教育行動(dòng)
方案（2024-2025年）》，提出實(shí)施中小學(xué)人工智能教育課程建設(shè)行動(dòng)，義務(wù)教育階段在小學(xué)四年級(jí)、初中七年級(jí)開設(shè)人工智能地方課程；高中階段進(jìn)一步強(qiáng)化人工智能應(yīng)用教育教學(xué)內(nèi)容。計(jì)劃到 2026 年打造一批人工智能教育高地、實(shí)驗(yàn)基地和重點(diǎn)應(yīng)用場(chǎng)景。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校利用高校、企業(yè)等外部資源，建設(shè)人工智能校本課程。
上海的中小學(xué)也在積極構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。2024 年 12 月 24 日，江寧學(xué)校、松江區(qū)青少年綜合實(shí)踐教育中心、上海大學(xué)附屬中學(xué)在上海市中小學(xué)人工智能課程實(shí)施推進(jìn)會(huì)上就進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示。
深圳的人工智能課程對(duì)不同年級(jí)提出了明確的課時(shí)要求：1-2 年級(jí)每學(xué)年不少于 6 課時(shí)，3-8 年級(jí)每學(xué)年不少于8課時(shí)。到 2025 年基本形成人工智能與教育融合發(fā)展的智慧教育體系。2024 年 11月 10 日，深圳市羅湖區(qū)中小學(xué)第七屆大創(chuàng)客節(jié)開幕式在羅湖區(qū)梅園實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重舉辦，設(shè)置了 12 項(xiàng)與人工智能相關(guān)的比賽項(xiàng)目，占總賽項(xiàng)的三分之一以上。
深圳的中小學(xué)還通過(guò)與企業(yè)合作，引入先進(jìn)的教學(xué)資源和工具，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。早在 2024 年 3 月，騰訊青少年科技學(xué)習(xí)中心推出的 AI 創(chuàng)想家深圳特訓(xùn)營(yíng)在南山外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦，針對(duì)小學(xué) 3 - 6 年級(jí)的小朋友，讓他們學(xué)習(xí) Python 編程基礎(chǔ)等知識(shí)。
其他地區(qū)也在快速推進(jìn)，憑借教育資源、科技實(shí)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等優(yōu)勢(shì)，廣州、成都等城市構(gòu)成了第二梯隊(duì)，正在積極行動(dòng)，加速推進(jìn)人工智能教育的普及。從2024年秋季學(xué)期開始，成都錦江區(qū) 10 所學(xué)校的 350 余名教師參與AI大模型「?jìng)湔n助手」「教學(xué)助手」「成長(zhǎng)助手」教學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)。另外，溫州提出了「五個(gè)一」
工程，在中小學(xué)人工智能教育領(lǐng)域形成了一些自己的特色。以上城市通過(guò)政策引導(dǎo)、資源投入和創(chuàng)新實(shí)踐，積極推動(dòng)人工智能教育的普及和發(fā)展。
在政策的大力引領(lǐng)與各地積極推進(jìn) AI 教育普及的大背景下，人工智能進(jìn)校園帶來(lái)了諸多新的發(fā)展機(jī)會(huì)。
對(duì)于學(xué)生而言，人工智能與學(xué)科的融合將持續(xù)深化。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中，AI 將以寫作輔助、智能輔導(dǎo)、模擬實(shí)驗(yàn)等形式助力學(xué)生學(xué)習(xí)。AI 輔助系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，提供個(gè)性化的練習(xí)題和解題思路，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。未來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用 AI 的場(chǎng)景會(huì)越來(lái)越多，從課前預(yù)習(xí)的智能導(dǎo)學(xué)，到課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)，再到課后的個(gè)性化輔導(dǎo)，都將發(fā)揮重要作用。
同時(shí)，以賽促學(xué)的模式會(huì)愈發(fā)火熱。各項(xiàng)賽事為學(xué)生提供了將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的平臺(tái)。通過(guò)參加全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽，學(xué)生需運(yùn)用機(jī)器人、電子
技術(shù)、信息
技術(shù)等多領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以個(gè)人或小組形式參與競(jìng)賽。此外，全國(guó)中小學(xué)信息
技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽也專門開設(shè)了人工智能賽道，2024 年新增的賽項(xiàng)中包含 AI 大模型和 AI 生成創(chuàng)新挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供了展示創(chuàng)新思維和
技術(shù)應(yīng)用能力的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參與 AI 相關(guān)活動(dòng)，如機(jī)器人設(shè)計(jì)或教育部發(fā)布的白名單賽事，為孩子未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，助力他們成為 AI 時(shí)代的超級(jí)個(gè)體。
越來(lái)越多的教育科技企業(yè)和在線教育平臺(tái)積極投身于 AI 教育領(lǐng)域，推出各類 AI 課程，普及AI通識(shí)教育。如猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫等依托大模型
技術(shù)開發(fā)智能教育產(chǎn)品，應(yīng)用于作業(yè)批改、學(xué)情分析、答疑輔導(dǎo)等教育場(chǎng)景，為政府和學(xué)校提供服務(wù)。好未來(lái)旗下的學(xué)而思網(wǎng)校于 2023 年推出業(yè)內(nèi)首個(gè)基于自研大語(yǔ)言模型的生成式人工智能課程《人工智能第一課》，并配備了 7 個(gè)人工智能創(chuàng)作工具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有聲繪本、創(chuàng)意海報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn) AI 的魅力。
一些教育平臺(tái)還通過(guò)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，助力學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。騰訊憑借微信推出的小程序教育平臺(tái)，在全國(guó) 1000 多所學(xué)校投入使用，平臺(tái)上設(shè)有 200 多節(jié)免費(fèi)公益課程。學(xué)生借助該平臺(tái)的功能，設(shè)計(jì)了吃藥提醒程序幫助老人管理用藥，或?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與小程序結(jié)合，為校園苗圃規(guī)劃智能灌溉系統(tǒng)，這些實(shí)踐活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓他們收獲了成就感。
根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2024 年中國(guó)國(guó)內(nèi)關(guān)于 AI 應(yīng)用的研究論文數(shù)量創(chuàng)下新高，其中近三成專注于教育領(lǐng)域。這一趨勢(shì)反映了AI在教育變革中的重要角色，同時(shí)也揭示了教育工作者對(duì)新
技術(shù)的關(guān)注和探索。
對(duì)教師而言，AI
技術(shù)與教學(xué)的融合進(jìn)一步強(qiáng)化，教師將更多地探索利用 AI 進(jìn)行單元備課、學(xué)情調(diào)研、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等，以減輕工作負(fù)擔(dān)并提高教學(xué)效率。AI 教師助手的自動(dòng)化功能可以自動(dòng)批改作業(yè)、生成測(cè)試題和教學(xué)材料，節(jié)省教師的時(shí)間和精力，使教師能夠?qū)⒏嗑ν度氲浇虒W(xué)核心工作中，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，智能輔助教學(xué)系統(tǒng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦、虛擬實(shí)驗(yàn)與仿真教學(xué)等
技術(shù)手段的應(yīng)用，也能有效提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
AI 思維對(duì)教學(xué)的深層影響也將逐漸顯現(xiàn)，教師需培養(yǎng)自身的 AI 勝任力，包括建立高品質(zhì)的 AI 通識(shí)課程，讓師范生低門檻快速掌握 AI 工具，并體驗(yàn)其對(duì)教學(xué)的積極影響。此外，教師還需重視大腦學(xué)習(xí)機(jī)制與情感因素對(duì)認(rèn)知發(fā)展的重要影響，向?qū)W生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的高階思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師與人工智能可在共同教學(xué)場(chǎng)景中開展合作，教師發(fā)揮指導(dǎo)、解釋和深入?yún)⑴c教材內(nèi)容的作用，而人工智能系統(tǒng)協(xié)助教學(xué)、評(píng)估、實(shí)時(shí)反饋和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)
技術(shù)與人文因素的有機(jī)結(jié)合。
人工智能走進(jìn)校園，是一場(chǎng)
技術(shù)變革，更是一場(chǎng)教育理念的革新。
從政策引領(lǐng)到實(shí)踐探索，各地各校積極響應(yīng)，為學(xué)生和教師創(chuàng)造了全新的成長(zhǎng)空間。
這是一個(gè)從根本上重新定義學(xué)習(xí)的時(shí)代，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還是教師的教學(xué)模式，都在人工智能的賦能下煥發(fā)出新的生機(jī)。
我們正見證 AI
技術(shù)將課堂轉(zhuǎn)化為真正的未來(lái)實(shí)驗(yàn)室，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為 AI 時(shí)代的創(chuàng)新者。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)面向未來(lái)的人才，而人工智能教育的推進(jìn)恰是為未來(lái)鋪設(shè)的橋梁。未來(lái)已來(lái)，讓我們共同期待人工智能教育在全國(guó)各地生根發(fā)芽，為每一位學(xué)生插上追逐夢(mèng)想的翅膀。
2025年，素質(zhì)教育市場(chǎng)迎來(lái)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
