3月25日，人民日報A11文化版發(fā)表《各地中小學(xué)強化信息技術(shù)與教學(xué)深度融合——給課堂帶來更多可能》文章報道希沃，以下為原文：
老師只需要輕輕揮動一下手指，就可以直觀地演示三角形、正方形等圖形，學(xué)生可以更加形象地了解幾何知識和計算公式……在河南省扶溝縣實驗小學(xué)的課堂上，老師羅桂麗正在用智能白板給同學(xué)們講數(shù)學(xué)課。
近年來，各地中小學(xué)通過多種形式優(yōu)化教育環(huán)境，越來越多的課堂融入信息化技術(shù)設(shè)備和手段，助力提升教學(xué)質(zhì)量。教育部在不久前召開的新聞發(fā)布會上提出，強化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合應(yīng)用，對提升教育信息化水平提出了更高要求。
智能設(shè)備豐富課堂形式
“有時候為了活躍課堂氛圍，我們經(jīng)常會開展一些趣味活動，孩子們最喜歡的就是分組游戲，一到這個環(huán)節(jié)就紛紛舉手想要參與。”羅桂麗說：“我會利用智能白板的蒙層功能設(shè)置一些小游戲，幫助同學(xué)們集中注意力，寓教于樂，更能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。”
2019年，扶溝縣實驗小學(xué)引入希沃公司提供的軟硬件一體信息化教學(xué)解決方案，包括希沃白板、希沃信鴿、視頻展臺等，學(xué)校的教學(xué)教研水平、教職工的信息化素養(yǎng)得到了很大提升。信息技術(shù)讓傳統(tǒng)的課堂變得更加豐富、更有趣味，豐富多彩的上課形式也受到同學(xué)們的歡迎。
語文老師劉丁玉也經(jīng)常用智能白板進行教學(xué)：“上面的課件資源很豐富，題材也很新穎，還能根據(jù)課本章節(jié)匹配課件內(nèi)容，在課堂上如果看到孩子們寫了一些有意思的想法，我還會通過APP拍照上傳到大屏，跟其他孩子一起分享討論。”五年級學(xué)生吳子軒說：“體驗了科技設(shè)備以后，學(xué)習(xí)變得更有趣了。
“從交互智能平板、備授課教學(xué)軟件到課堂管理軟件等，希沃已經(jīng)成為眾多學(xué)校和老師的選擇。”希沃教育研究院院長胡婷玉說。
以“屏”為橋?qū)崿F(xiàn)資源共享
位于貴州省黔南布依族苗族自治州的鴨絨民族小學(xué)，一直面臨缺乏專職藝術(shù)課教師的困擾。在希沃公司捐贈的遠(yuǎn)程錄播設(shè)備的幫助下，廣東省廣州市荔灣區(qū)青少年宮的老師遠(yuǎn)程為大涼山、黔南地區(qū)的6所學(xué)校開設(shè)音樂課、美術(shù)課、書法課，以“屏”為橋，打造遠(yuǎn)程課堂模式，鴨絨民族小學(xué)的同學(xué)們和廣州的孩子們得以同上一節(jié)音樂課。
2016年—2021年，希沃公益行幫扶更多的鄉(xiāng)村學(xué)校，讓教育資源相對匱乏地區(qū)和教育資源發(fā)達地區(qū)實現(xiàn)互聯(lián)共享，已累計捐贈935所學(xué)校，惠及4.5萬余名教師和63萬余名學(xué)生，提供信息化的教育教學(xué)環(huán)境。
四川省涼山彝族自治州布拖縣乃烏村小曾經(jīng)也面臨著同樣的問題。學(xué)校一度只有兩名老師，分別教語文和數(shù)學(xué)，師資力量嚴(yán)重不足。支教老師曹本華為學(xué)校引進智能白板，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式，培訓(xùn)當(dāng)?shù)乩蠋煂W(xué)習(xí)智能教學(xué)工具。
體育、美育是鄉(xiāng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)。加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際的教育水平差距，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實現(xiàn)教育公平的重中之重。通過培訓(xùn)，學(xué)校的兩名老師陸續(xù)開設(shè)了音樂、舞蹈、體育、剪紙、網(wǎng)絡(luò)故事、微課等課程，受到學(xué)生喜愛。這些豐富多彩的課程，為孩子們打開了一扇通向精彩世界的大門，他們每天來到學(xué)校上故事課、做網(wǎng)絡(luò)晨讀、看教育動畫片。
優(yōu)化課程提升教學(xué)水平
日前，華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院發(fā)布了《中小學(xué)教師信息化教與學(xué)數(shù)據(jù)報告（希沃2021）》。報告顯示，截至2021年第二季度，希沃已走進全國超過200萬間教室，服務(wù)千萬師生，活躍教師用戶超過350萬人。一串串?dāng)?shù)字，是信息化教學(xué)正在覆蓋更多地區(qū)和人群的生動注腳。
云南省宣威市田壩鎮(zhèn)中心完小是一所西南邊陲的鄉(xiāng)村小學(xué)，從鮮為人知到成為區(qū)域名校，這所鄉(xiāng)村小學(xué)的改變離不開信息化教學(xué)水平的提升。一直以來，怎么才能把信息化設(shè)備轉(zhuǎn)化成教學(xué)生產(chǎn)力，是縈繞在田壩鎮(zhèn)中心完小校長李健飛心頭的難題。在她的堅持下，學(xué)校引入信息化教學(xué)設(shè)備，鼓勵教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式。借助信息化教學(xué)產(chǎn)品，老師們找到優(yōu)化課程的方式，備課效率大為提升。此外，智能平臺還記錄下孩子們對課堂的評價和建議，這些數(shù)據(jù)為老師們改進教學(xué)、因材施教提供了參考。
在進行信息化教學(xué)改革后，田壩鎮(zhèn)中心完小的5名教師榮獲“市級骨干教師”榮譽稱號，教學(xué)成績在全市學(xué)業(yè)水平測試中連年優(yōu)異。
提升教師的信息化素養(yǎng)是推進教育信息化的重要方面，對此，希沃一直積極與各院校合作，開發(fā)信息化培訓(xùn)課程體系。胡婷玉介紹：“我們會開發(fā)一些教師在線課件和信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，針對特殊教育領(lǐng)域開放資源共享入口等，實現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)融合創(chuàng)新，為不同教師提供具有針對性的解決方案，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共建共享。”
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