早在2013年，習(xí)近平總書記就提出：教育是脫貧致富的根本之策，只有貧困地區(qū)的孩子接受更加全面的教育，提升他們的文化素養(yǎng)，才能為脫貧致富提供源源不斷的人力資源保障。
教育部在相關(guān)文件中指出：要將信息化基礎(chǔ)設(shè)施納入學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和基本辦學(xué)條件，加快薄弱校互聯(lián)網(wǎng)接入，深入推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用，推廣“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
汝州市共有55個(gè)貧困村，為響應(yīng)國家教育政策，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧，汝州市教育局與華平合作，啟動(dòng)汝州市“一校帶多校”教育精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和城區(qū)幾所重點(diǎn)小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過華平在線課堂帶到貧困村小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)班級(jí)中，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
同步課堂，促進(jìn)教育均衡發(fā)展
汝州貧困村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)普遍存在教師年齡偏大，教師配置不合理，音樂、美術(shù)、英語等教師配備不足的問題，不少村小學(xué)生從來沒有上過音樂、美術(shù)、外語課。
華平在線課堂讓貧困村小的孩子與重點(diǎn)小學(xué)的孩子“同上一堂課”，在同步教學(xué)過程中，貧困村小的孩子們還能與主講課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)。且課堂組織形式靈活，可以“一拖一”（一個(gè)主講教室?guī)б粋�(gè)聽課教室），也可以“一拖一加N”，不僅有效解決貧困村小部分學(xué)科教師資源緊缺問題，還能讓村小孩子共享中心校的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
優(yōu)課錄制，普及推廣名師名課資源
深入推進(jìn)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)是汝州“教育精準(zhǔn)扶貧”的目標(biāo)之一，通過華平在線課堂系統(tǒng)，將中心校、重點(diǎn)校的名師課程實(shí)況同步錄制下來，上傳至教育資源管理平臺(tái)供用戶點(diǎn)播學(xué)習(xí)、借鑒交流，將名師名課資源推廣普及開來，引導(dǎo)教育資源向貧困地區(qū)傾斜。
網(wǎng)絡(luò)教研，優(yōu)秀學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校
汝州貧困地區(qū)學(xué)校教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量與中心校、重點(diǎn)校教師之間存在較大差距。華平在線課堂能夠在真實(shí)展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景的同時(shí)，支持上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、重點(diǎn)校老師在線實(shí)時(shí)聽課、評(píng)課；同時(shí)薄弱學(xué)校教師也可對(duì)重點(diǎn)校優(yōu)秀教師的課堂進(jìn)行遠(yuǎn)程觀摩，與重點(diǎn)校優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討等活動(dòng)，提高貧困地區(qū)學(xué)校教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從根本上改善城鄉(xiāng)之間的教育落差。
華平在線課堂系統(tǒng)具有以下優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)：
第一，極簡(jiǎn)操作。華平的在線課堂系統(tǒng)，開機(jī)、關(guān)機(jī)，課件和老師圖像切換等，只需一鍵操作即可完成。無論是對(duì)信息化設(shè)備接收程度較高的年輕教師，還是已經(jīng)習(xí)慣于粉筆黑板傳統(tǒng)教學(xué)的資深教師，都能夠在3分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)對(duì)在線課堂系統(tǒng)設(shè)備的操作，簡(jiǎn)易上課。
第二，高度集成。無論主講教室還是聽課教室，核心設(shè)備都只有一臺(tái)終端。在這一臺(tái)終端上便可以實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、在線管理、在線評(píng)課、在線教研、視頻會(huì)議、課程錄制等多種應(yīng)用。
第三，極致現(xiàn)場(chǎng)感。系統(tǒng)采用先進(jìn)的實(shí)時(shí)網(wǎng)傳技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)技術(shù)，能保障在極其惡劣的網(wǎng)絡(luò)條件下依舊可以無延遲、高保真的完成我們的教學(xué)任務(wù)。即使是在線音樂課、在線美術(shù)課等這種需要強(qiáng)互動(dòng)的課程，依然可以達(dá)到“面對(duì)面”交流的效果。
第四，系統(tǒng)穩(wěn)定。華平的在線課堂系統(tǒng)采用的是全硬件的架構(gòu)，可保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性，圖像質(zhì)量清晰流暢，給在線教學(xué)的師生帶來較好的遠(yuǎn)程在線體驗(yàn)。
華平為汝州市教育局建立的“一校帶多校”專遞課堂系統(tǒng)，將優(yōu)質(zhì)教育資源推送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校，促進(jìn)了汝州市義務(wù)教育均衡發(fā)展，解決了貧困村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教師配置不合理，音樂、美術(shù)、英語等教師配備不足等問題，幫助貧困村小和教學(xué)點(diǎn)開足、開齊、開好國家規(guī)定的課程。
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