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作為中國普羅米休斯互動教學(xué)技術(shù)的首批示范校，北京市史家小學(xué)在國內(nèi)的教育領(lǐng)域中，無論是教學(xué)經(jīng)驗還是技術(shù)手段都處于領(lǐng)先水平。
“普羅米休斯的互動教學(xué)技術(shù)，在課堂里搭起了一座師生間溝通互動的橋梁，讓原本枯燥的課堂教學(xué)變得生動有趣。”
方案亮點：
交互式電子白板的出現(xiàn)和應(yīng)用，為教師打造了一個可以及時準(zhǔn)確獲得學(xué)生真實反饋的信息平臺；為實現(xiàn)真正的互動反饋課堂、提高實際的教學(xué)效能提供了可能。
簡介：
北京市史家小學(xué)是國內(nèi)全校采用包括交互式電子白板、無線投票器、電子教鞭等設(shè)備在內(nèi)的普羅米休斯互動教學(xué)技術(shù)的學(xué)校。通過對互動教學(xué)技術(shù)的深入研究和應(yīng)用，史家小學(xué)在保持高質(zhì)量教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了學(xué)生在課堂上的積極性。
學(xué)校概況：
史家小學(xué)始建于1939年，是聯(lián)合國教科文俱樂部組織成員。1980年與日本東京都臺東區(qū)立臺東小學(xué)建立友好校關(guān)系。早在1979年，該校便在北京市率先配備了計算機教室，開設(shè)了計算機課程。史家小學(xué)還曾先后被評為北京市中小學(xué)校園環(huán)境示范校、北京市教育科學(xué)研究先進(jìn)學(xué)校、北京市對外參觀先進(jìn)單位、北京市計算機輔助教學(xué)先進(jìn)校、北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)電化教育先進(jìn)集體、北京市“維美學(xué)堂”多媒體數(shù)學(xué)實驗先進(jìn)集體、少先隊大隊獲北京市“星星火炬”獎、北京市先進(jìn)教工之家。還被評為東城區(qū)唯一的小學(xué)全優(yōu)黨支部、東城區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育窗口校、新世紀(jì)杯先進(jìn)集體、德育工作成績?nèi)珒?yōu)校、課間操先進(jìn)單位、先進(jìn)職工之家、師德群體建設(shè)先進(jìn)單位、培養(yǎng)青年教師工作先進(jìn)集體、教科研示范校、獲教科研特別獎等三十多個市區(qū)級先進(jìn)稱號，被教育部命名為“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”。
方案內(nèi)容：
史家小學(xué)是國內(nèi)有著悠久歷史的杰出學(xué)校，在 “一切為了孩子，一切為了明天”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，史家小學(xué)在國內(nèi)率先大規(guī)模投資引進(jìn)了普羅米休斯互動教學(xué)技術(shù)，為師生們提供了最新的工具并有效提高了教學(xué)水平。作為中國最優(yōu)秀的小學(xué)，如何提高學(xué)校的教學(xué)水平，對于史家小學(xué)來說是始終個挑戰(zhàn)。為此，普羅米休斯專門為史家小學(xué)量身定做了互動教學(xué)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在史家小學(xué)全校110多個班都安裝了普羅米休斯交互式電子白板以及互動教學(xué)軟件；在采用了普羅米休斯互動投票器和教學(xué)反饋系統(tǒng)的同時，還配備了電子教鞭以幫助低年級的孩子們更加輕松的使用交互式電子白板。事實證明，普羅米休斯互動教學(xué)技術(shù)成功的讓學(xué)生們積極參與到課堂活動中。而史家小學(xué)的教師們也將他們在課堂教學(xué)中使用互動教學(xué)技術(shù)的課程加以示范錄影，與國內(nèi)學(xué)校的教師一起分享他們的在互動教學(xué)領(lǐng)域方面的心得。
互動教學(xué)技術(shù)為課堂帶來的變革，北京史家小學(xué)的ICT主任汪忱老師曾做這樣的評價：
“作為互動教學(xué)技術(shù)的核心，交互式電子白板可以很好的應(yīng)用于各類學(xué)科的日常教學(xué)。它可以讓教師輕松的在課堂上繪制表格、插入視頻以及調(diào)用各類軟件工具，這種多功能組合在課堂上激發(fā)出了教師們更多的創(chuàng)造力。通過豐富的課件資源和靈活的組合，它為我們的課堂帶來了更加生動形象、豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生們可以在其中真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣并渴望親身實踐使用它。與之相配套的無線投票器，鼓勵課堂中的每個學(xué)生踴躍表達(dá)自己的觀點，同時也幫助授課教師們隨時了解學(xué)生們對于新知識的理解和掌握情況。這種教與學(xué)的緊密聯(lián)系，幫助教師更加有效的分析教學(xué)成果，并且努力尋求改變以獲得提高。互動教學(xué)技術(shù)帶來的不僅僅是簡單的課堂內(nèi)容變化，而是讓我們的教學(xué)模式不再僵化，積極根據(jù)學(xué)生的實際情況來加以改變。”
“在交互式電子白板使用過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，這項新工具和技術(shù)在實際教學(xué)中所產(chǎn)生的影響力，與它的相關(guān)培訓(xùn)密不可分。畢竟，每個教師以及不同學(xué)科都存在差異性，想要將這項新技術(shù)完美融合到全校的教學(xué)之中，培訓(xùn)至關(guān)重要。為此，我們特別與普羅米休斯的信息化教學(xué)顧問制定了為期2年的專業(yè)發(fā)展計劃，結(jié)果十分令人滿意，所以我們選擇加入普羅米休斯的示范校體系，通過已掌握的實用技術(shù)為其他的兄弟學(xué)校提供行之有效的幫助。我們未來將制作大量的示范錄影，通過數(shù)學(xué)、自然、英語、繪畫和書法等不同學(xué)科在內(nèi)的示范課，展示如何利用互動教學(xué)技術(shù)提高實際教學(xué)水平。”
“推而廣之，互動教學(xué)技術(shù)雖然改變了課堂教學(xué)中互動的形式與媒介，但能否因此來改變傳統(tǒng)教學(xué)中“以師為本”教學(xué)觀念才是最重要的。如果把交互式電子白板比作是開啟互動課堂的工具，那么我們最后希望得到的是因此而產(chǎn)生的改變，以學(xué)生需求為教學(xué)根本的‘教師’，因為最終只有教師才是課堂上整合信息技術(shù)和教學(xué)活動的關(guān)鍵。如果不能在教學(xué)觀念上做出這種根本改變的話，所謂互動教學(xué)技術(shù)，終將被淪為教室中的華麗裝飾。”
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文章來源：中國投影網(wǎng)
